ABSTRACT
O presente texto é resultado de um trabalho investigativo instituído junto às instâncias de representação discente dos cursos de graduação da UFMG. Pretendeu-se analisar como os órgãos de representação estudantil percebem e se posicionam em relação à diversidade do alunado da UFMG e, assim, identificar na conduta e postura de tais órgãos a existência de mecanismos e lógicas institucionais de exclusão, invisibilidade e/ou silenciamento, que dificultam o acesso e/ou permanência dos/as estudantes nos diferentes espaços da UFMG, sobretudo no que diz respeito à classe, gênero, raça/cor. Em uma análise preliminar, identificou-se que os órgãos de representação do corpo discente parecem não apresentar mecanismos satisfatórios de reconhecimento da diversidade dos/as alunos/as que teoricamente representam. Percebemos também que o discurso da qualidade, do mérito e da excelência acadêmica é um fator que contribui para o impedimento do avanço nas discussões sobre a democratização da Universidade. Apontamos, portanto, para a necessidade da adoção de políticas inclusivas associadas à reestruturação dos espaços acadêmicos para que esses se configurem de fato como espaços públicos e democráticos.
Este trabajo presenta los principales resultados de una investigación que logró cumplirse junto a los representantes de los alumnos de la UFMG. Lo que se quizo investigar fue la percepción de los órganos de representación estudantil acerca de la diversidad del alumnado de la UFMG e identificar, en las prácticas y relaciones quotidianas la existencia o no de lógicas institucionales de exclusión, invisibilidad y/osilencio que pueden ayudar o dificultar el acesso y permanéncia de los/as estudiantes en los distintos lugares de la UFMG, con especial atención a las categorias de clase social, género, raza/color. En um análisis preliminar, se pudo identificar que los órganos de representación de los alumnos parece no presentar mecanismos satisfactorios de reconocimiento de la diversidad de los alumnos que teoricamente representan. Se pudo identificar que el discurso acerca de la calidad, de la meritocracia y de la excelência académica son factores que contribuyen para la insuficiencia de las discusiones acerca de la democratización de la universidad. Sin embargo, destacamos la necesidad de políticas insclusivas asociadas a la reestructuración de los espacios académicos que se constituyan, de hecho, como espacios públicos y democráticos.